教育孩子应该“延迟满足”吗？

LauraE.Berk，美国伊利诺斯州立的心理学专家，在她的《孩子发展》一文中，将推迟的满意界定为：“为了做出一个有吸引力的举动，或是为了得到一个渴望的对象而等候更合适的时机和场所。

它是一种选择方向，它愿意为了长期更有意义的成果而抛弃当下的满意，并表现出在等候中表现出的自控。用更简单的话来说，就是舍弃眼前的小利，用更简单的话来说，就是耐心。

斯坦福的沃特·米歇尔于1968完成了一次有名的“棉絮试验”。参加试验的孩子单独接受了一片棉絮糖果的诱饵，并且告诉他们，15分钟之后，当研究者返回时，他们没有被吃光，将会得到两个棉花糖果。

心理学家对参与这项试验的孩子进行了40年的追踪调查。追踪调查发现：能够耐心等候并最终得到三块糖果的孩子，通常在学习中都有较好的学习成绩，他们会耐心地等候机会，不会急于得到成功。

换句话说，能等待的那些孩子的成功率远远高于那些不能等待的孩子。

米歇尔研究小组在1992年的报告中明确指出，5岁似乎是一条重要的分界线：4岁以下的孩子大多不具备延迟满足的能力，而5岁以上的孩子就明显出现了早期萌芽。在针对更多孩子的研究中，发现大多数孩子在8-13岁的时期，都可以发展出一定的延迟满足能力。

很多家长为了让孩子习得延迟满足能力，将“决不能惯着孩子”的理念贯穿始终。于是家长面对孩子的嚎啕大哭，选择视而不见，等他哭完了再抱。这不仅违背了延迟满足合适的年龄，更是忽略了孩子的早期依恋的建立。

，童年时期的依赖对以后个性发展起重要作用。早先的父母经历构成了一个人内在的工作模式，即一个人对别人的期望，并影响着自己的行为。内在的工作方式会影响到日后的其它感情，尤其是在成人之后。

许多父母总是爱给自己的子女买一件新的，三天三夜就无缘无故地送给他们一件新的玩具，这样会使他们的快乐程度下降。跟小孩说，每个月最多买一件，如果发现了自己感兴趣的，可以去买，但是这一个月没有了，由他自己来做。

总结：尊重与信赖是激发孩子的内控能力的先决条件，父母要让他们有自主的权利，而不能取代他们的决策。所以，他们会逐渐的形成自己的生活方式。

要知道，在孩子获得延迟满意的过程中，需要有足够的安全感，而父母给他们的一定要准时完成，更不要说将推迟的满意变成否定。

育儿是一项长期的“系统工程”，孩子的每个发育时期都不可忽略，父母抚养子女的道路还很长！