“家”是孩子成长的摇篮，孩子的一生成长总是会打上环境的烙印。家庭是孩子成长过程中第一个也是时间最久的环境。家庭教育环境，既包括家庭的物质环境也包括家庭内部的精神环境。物质环境包括经济因素方面，家庭的精神环境内容很多，它包括家庭的文化氛围、价值取向、人际交往、家风家规、家庭气氛等多方面，对于孩子的人格发展来说，精神环境更为重要。

首先，在商品现代社会，金钱不仅仅是它的价值意义，而更多的表示在它的符号意义，从某种意义上说金钱是一种隐喻。足够经济基础为孩子提供更多的选择机会、更多的话语权甚至更乐观自信的人格。如果家庭不能提供较好的条件，可能会给孩子带来一种自卑感和确缺失感，不利于健康人格的养成。

弗洛伊德在他的文集里曾经说过这样的话能“我们将把一个本不能得到满足的事实称为一次挫折，把产生这种挫折的规章制度称为‘禁律’，而把产生这种禁律的条件称为贫困。”对于家庭地位较弱的成员来说，在社会无形中会定位成一种弱势群体。所以家庭为孩子提供的经济条件对一个人的心理有着不可低估的影响。

其次，良好的家庭教育对塑造孩子健康人格具有积极的作用和深远的影响，家庭是幼儿在人生旅途上的第一站，对人一生的成长具有十分重要的作用。在家庭中，孩子遭遇到最初的经验，这将决定他是否有安全感、被爱或者是焦虑、憎恨等情感，我们认识到家庭气氛中等。在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里，父亲和母亲都处于极大程度的情绪紧张状态，他们常常是烦恼不安、性情暴躁，言语粗鲁，在这样的环境中，孩子容易情绪紧张，为父母关系失调而慌乱、憎恨，为忠实父母而烦恼和疑惑，紧张的家庭人际关系破坏了应有的温馨的家庭气氛，使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质，对孩子的人格形成产生负面影响。

欢乐和谐与健康的家庭生活有利于形成最佳亲子关系，促进健全人格的形成。一个健康的家庭，父母双方应该彼此相爱，热爱孩子，关心孩子的兴趣、能力和志趣，愿意设法帮助孩子，使他了解父母、家庭成员之间能互相尊重爱护、以礼相待，为人处世通情达理，使家庭气氛安定和睦，融洽温暖，民主平等，愉快欢乐。父母要和孩子一起游戏、一起学习，培养共同的兴趣，和孩子共享经验和成果，增进父母和孩子之间的感情和相互间的了解。父母要把孩子作为平等的人，尊重孩子的爱好，给他一定的自主权利，决定与选择事情，父母要营造温暖和睦的家庭气氛，切莫在孩子面前争吵甚至大打出手，要慎重对待夫妻离异，不要意气用事轻易离婚。总之，充实健康的家庭生活，和谐融洽的家庭气氛有助于孩子健康心理的形成，进而造就健全的人格。

埃里克森，1902.06.15—1994.05.12美国著名的发展心理学家和精神分析学家。埃里克森根据个体与社会关系的改变，提出人格发展的八阶段观点，即信任感对怀疑感（出生—1岁）、自主性对羞怯性和疑虑（1—3岁）、主动性对内疚（3—6岁）、勤奋对自卑（6—11岁）、同一性对同一性混乱（青少年期）、亲密感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我完善感对绝望感（老年期）。

埃里克森的人格发展理论有两点启示：

第一，人格发展是一个终生发展的过程，早期以外力为主，后期以自我力量为主，即自我提高。要注重培养儿童在个性发展中的自主精神与意识，尽早帮助儿童自尊、自爱、自立、自我提高。从他自身教育到自身教育也是如此。个性教育的终极目的是自我教育。

其次，青少年是个性发展的分水岭，即关键节点。Erickson认为，在这段时间里，青少年想要回答我是谁，我从哪里来，从哪里来，在社会中的地位如何？另外，还存在对自我价值与职业目标选择的长期认同。

一旦获得自我认同，就会培养出忠诚的品质。反之，就会产生认同危机、角色困惑、个性不确定。

如果一个人成功地度过了自我同情期，那么他就会在未来的几年中过上快乐而充实的生活，他会生孩子，并且照顾下一代。在他看来，生育力有两种含义：生育力和生育力。教育、指导子女，即使一个人没有子女，只要他能够照顾，就可以有生育的能力。反之，无生育能力的人性格贫乏、停滞。它们很关心自己。她们只顾自己的需求和兴趣，而不在乎他人(包括子女)的需要和利益。

与此同时，人们不仅要有孩子，而且还要从事社会工作。在这段时间里，人们最关心下一代。人民会得到关怀和创造的品质。