14岁女孩小青，初二，通过父母的陈述和15天的测试和观察，发现学生有以下问题：

1、虽然在别人面前表现得很开朗，但其实很难和别人坦诚，很有压力；

2、过分关心别人，情绪敏感，经常为此而痛苦；在学习上缺乏动力，伴有厌学倾向。

3、入学前患有抑郁症（在入学前服药，并在医生的指导下接受了心理辅导）。

从小学到五年级，母亲的陪伴时间比较长，到六年级，母亲的工作很忙，经常会忽略她。再加上他在学校里遇到的人际关系问题太多了，一时半会找不到发泄的地方，压抑着自己的情绪，导致情绪低落，觉得自己有心理问题，就会去医院就诊。

孩子情绪抑郁、厌学的调整方式：

第一，先建立信任关系，慢慢让她打开心扉，诉说自己的经历，从学生的经历中可以帮助学生梳理其情绪产生的事件及原因，给予支持和力量；

第二，通过团体心理辅导和个别心理疏导结合，调整认知，让其正视自己，改善抑郁情绪；

通过增加艺术课，比如美术和吉他课，艺术熏陶，在轻松的课程中慢慢调整心态；厌学倾向逐渐好转；

再次通过一对一文化课补习，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备。

①通过心理疏导，先解决情绪抑郁的问题，之后厌学倾向自然有所改善。

由专职负责心理老师直接心理疏导，针对其情况严重，最初阶段安排一周四次心理疏导。

同时要求每一名任课老师抓住时机，让学生坦露心扉，增强其心灵交流和性格培养；

心理课对其情绪抑郁产生的原因进行分析和引导，引导其能够清晰认知自我，合理表达自己的情绪情感而非采用惯有的回避和压抑的方式去隐藏自己的感受。

②通过文化课熏陶和一对一教学相结合，帮助学生更好地适应学习生活。

学生都喜欢上艺术课，尤其是吉他，多上几堂自己喜欢的吉他课程，可以帮助她调整抑郁情绪。

通过一对一的学习，可以让学生在原有的基础上进行巩固和深化，提高学习成绩，改善厌学。

师生的密切联系，可以在不知不觉中影响到学生，而一个有爱心的教师，会给人一种如沐春风的感觉。

③通过行为训练，解决行为习惯等。

行为训练采用积极的、消极的方式来强化和培养积极的行为，比如：对自己的时间进行适当的分配。

同时，要谦虚地接受教师的批评，按时完成教师布置的作业，要有爱心，和同学互相帮助。