第一、学习不是孩子生活的唯一。

家长聚在一块，讨论的都是自己的子女，讨论的最多的就是自己的子女的学业。哪个子女学习好，家长就会感到骄傲。

而关于学习上的一些经验，基本上都是“两多一少”：多读书、多做功课、多做游戏。孩子不但要做功课，而且要做父母的功课：学钢琴、书法、绘画等等。

学习是年轻人的首要工作，占用他们的大多数的精力，但是，这并不意味着他们只会读书。人生是多元的，而读书只是少年生命中主要的一环，而不是所有。

学习成为孩子生命中惟一的东西，孩子成为了“学习的奴仆”，将极大地损害孩子的身体和精神的健康发展。一方面，学生们会因为繁重的作业而对学业失去了兴趣。

另外，还会强迫孩子变得呆板，其主要特征是：缺乏良好的生存能力、缺乏娱乐、无法与他人交流，甚至有一日不读书，就会变得无所适从。

二、死读书只会带来孩子的厌学情绪。

人民教育家陶行知先生早在20世纪30年代就指出，不能死读书，读死书，因为那样就会读书死。“人有两个宝，双手和大脑”，他主张孩子要勤于动手，擅于思考，而不能一味地被课本所束缚。

时代发展到今天，有些家长的教育思想和理念却没有进步，对于孩子只有一样要求：学习。小学生不会洗手帕，中学生不会洗衣服，高中生不会洗菜的现象屡见不鲜。不仅是常见的生活技能一点没有，孩子合理的兴趣、爱好、需求，也常常得不到满足。

在学习的重压之下，孩子成为了学习的奴隶，常常会厌恶家长为他安排的一切。有不少孩子产生了厌学情绪，视学习为苦役，于是焦虑、苦闷、悲观等心理问题也接踵而来。还有的孩子从厌学发展到厌恶家长，感受不到家庭的温暖，甚至离家出走，在外面寻找乐趣。

实际上，学生厌学，在很大程度上是对做学习的奴隶——枯燥学习的反抗，刚上小学一年级的孩子几乎没有厌学的，几乎每一个孩子都把这年的“9月1日”当作人生的节目。

但是，渐渐的，厌学的孩子越来越多。这是因为我们过早压抑了孩子的天性，扼杀了他们的兴趣和爱好，最终使孩子成为学习的奴隶。

三、学习也可以是快乐的。

只要正确地接受教导，就能使学业变得愉快。当代的家庭关系，强调家长要创造一个有利于子女的学习氛围，培养他们的学习热情。

“知道的人比好的人强，喜欢的人比喜欢的人更好。父母也不能让自己的子女承受过多的学业负担，因为他们在学校里的时间本来就很辛苦，所以到了傍晚，父母就不能“恶补”了。

过度地增加学生的学业压力，迟早会消磨掉他们的学习热情。

更不要说父母的学习成果了，他们考试的时候表现的很开心，考试的时候表现的很开心，如果考试的时候表现的很差，那就是一顿胖揍。

孩子不是一个学习的机械，更不是一个测验的机械。孩子应当有一种天真的人生，不要让单调乏味的训练支配整个人生。