如果一个小孩在玩耍的过程中，他可能会受到严厉的批评：“你只会玩耍！赶紧读书！赶紧做功课！”

做了家庭作业，看着自己的小孩玩，就会被老师们加点题，多交点家庭作业，这样，他的游戏就被压缩了，只能靠拖延和拖延来获得休息。如果孩子拖延时间，他就会受到更多的惩罚。

当小孩做功课时，总是会有一个人在一旁看著。这种不受人信赖的滋味，对于一个小孩来说，是一件很不好的事情。

当他做完功课的时候，总是会有一个学生抱怨说：“你看，你的笔迹不对，不是那个，是那个！”“我已经告诉过你一百次了，你为什么还不记得？”“你的铅笔都掉光了，你就不能把它刮掉吗？”

就在这个时候，一个杯子被端了过来，一个盘子里装了一碗水，一个盘子里装了一份果子，这让这个小男孩的注意力又被转移了。

孩子厌学，学习不好，没有人指导，有的只是严厉地训斥，所以，他对别的科目的学习，也就失去了学习的热情。

“你是不是傻啊！连这种简单的问题都不会，我都教过你几次了？你要是不能学会，我就别想着睡觉了！”

这种情况，在我们给学生做功课的过程中，是不是也会发生？平时一家人其乐融融，一到做功课，就乱成了一锅粥。

俗话说：“爱之深重，责无旁贷，我们对子女的疼惜和期望，对子女的要求也就更高。”这件事本身没什么问题，问题在于我们使用了错误的方式。

对于厌学孩子来说，真正的需求是什么？

第一，厌学孩子需要的是爱，是对他完全的接纳，是来自父母的认同，而不是对他一味地指责和批评。

第二，厌学孩子需要得到安全感、自主感和价值感。这样，孩子的内在动力才会被真正激发，他才不会厌学，才会去主动学习。

为人父母的我们，是时候去改变了，想要从传统的思维中跳出来，学会科学的教育方法，这本书值得一读。

第三，厌学孩子需要正面引导。

孩子学习遇到困难，被卡住，不是挨一顿尅，就是得不到支持，所以，他会有深深的无助感、挫败感。

孩子不喜欢某个授课老师，听不进他讲的课，没人给他恰当的引导。

爸爸妈妈天天吵架，家庭环境嘈杂，或者爸爸妈妈酷爱麻将，却指着孩子好好学习，他怎么学得进？

在学校被欺负，搬了家，转了学，被人冤枉……孩子内心孤独、恐惧、深感无助，却得不到有效的支持。

第四，适合孩子自己的学习节奏。每个孩子都有自己独特的学习进程，有的学到就可以输出，有的学到了，还需要慢慢消化，但是学得扎实，还有的前期进步缓慢，但是后来居上，可是，他们都被以同样的标准来要求与评判……

上述种种带给孩子的感受与体验都是不愉悦的。于是，孩子的大脑被蒙蔽了，它无条件地认同了学习是不快乐的这个观念，也开始本能地回避让他感觉不好的一切。他甚至忘了，他曾经有过那么多快乐学习的美好时光。

学习的体验不好已经是一种伤害，与此同时，仿佛生怕厌学孩子意识不到学习是苦，是不快乐，还不断有人给他们灌输，诸如学海无涯苦作舟，要刻苦学习，不好好学习，你将来只能……无非都与苦相关，与压力相关。

在这种思想的影响下，儿童最终接受了“学”和“乐”的矛盾。到了最后，这种思想会渗透到他们的脑海里，影响到他们的后代。

有些人模仿了别的家长的教育方式，强迫自己的厌学子女读书，但最终却是事与愿违，让他们从小就讨厌读书。而有的人则恰恰相反，他们害怕自己的子女会因为学业而受到伤害。

他们会强调要让他们开心，让他们有更多的时间去上学，如果可以的话，他们会尽量推迟一天的时间。或是让他在童年时尽情玩耍，到了学校才知道自己的子女没有工作，之后就会懊悔不已。

青少年教育学校总结：人类天生就有好奇。学习新知识时，我们感到愉快。因此，读书很开心。为何？人类对未知充满了畏惧。我们不能肯定这件事会带我们去哪里，也不能肯定这件事是否会让我们感到不安。

所以，越是对这个世界的认识越深，越是不确定，越是安心。这是一种直觉。因此，事实上，人类天性就是喜欢读书的。我们只是在受到某种消极情感的支配下，学习能力就会下降。

静下心来，我们中的每一个人都有一种特殊的快乐，那就是学习一些事情。或许，我们将要学习的东西，似乎并没有想象中的那样，但我们喜欢，就想要学习。