、唤醒学生心灵深处的自我向上意识。

厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望、自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。这时，老师和家长提问他们时，要向他们提出比较浅的简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥。家长可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举，想想自己曾经拥有过的“辉煌”。这样，在爱抚和激励中帮助孩子树立乐学的信心，从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。

、积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台。

中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师和家长应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如鼓励孩子参加“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到发挥．从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，从而以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。对此，无论是教师还是家长，都要充分向学生表现出热忱、喜爱和重视之情。

、让孩子以老师的角色给家长讲课

让孩子扮演不同的角色，是引导孩子热爱学习的一种教育方法。这种方法可以使孩子在信任和鼓励中体会到学习的乐趣。比如，让一个写字很差的人去给另外一个写字更差的人做老师，他为了把老师当好，必然会用心练习写字技巧。如果让孩子每天放学后把今天在学校学习的课程给家长讲一遍，家长在那里恭恭敬敬地听，还要“勤学好问”，并且表现出很感兴趣的样子，听后还要表示“钦佩”。孩子为了得到这种“被钦佩”的心理体验，就会想把课讲得更好。这样，他在课堂上听课就会更认真。而他“讲课”的过程，也就是他“复习”的过程，这比你逼着他复习功课效果会更好。孩子听课认真了，又坚持复习了，兴趣慢慢就产生了。

、注意孩子的交友圈子情况。

常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”如果与孩子经常来往的其他伙伴都是一些爱逃学、怕学习的孩子，孩子之间就会互相影响，一起商量着逃学后去干什么，如何向父母撒谎。所以父母要仔细了解和观察与孩子来往的其他孩子的表现，如果发现孩子与别的孩子一起逃学，就应该与别的家长一起纠正孩子们的逃学行为。这时，对带头逃学的孩子的教育是最重要的，正所谓“擒贼先擒王”。只要尽力将“王”的逃学行为改变过来，其他孩子就会服从“王”的命令而回到学校来。

总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的孩子，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个孩子走上健康成长的道路。

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