湖南岳阳戒除网瘾学校好吗？没来我家之前，听孩子说表姐和表姐夫老是吵架，也不怎么管他，我觉得孩子变成也和这些有很大关系。我真的很想教好这个孩子，但是我的工作确实太忙了，所以和表姐反映过孩子的近来表现后，我们还是决定把他送到管教叛逆孩子的学校，希望这类管教叛逆孩子的学校可以让他改正过来。

最近，生“有偿替课”事情又进入了群众的视线。

在高等院校诸多替课QQ群里，“有偿替课”俨然早已建立了全产业链，替课实价，有的“替课族”能月入万元。

国内各地的高等院校替课QQ群有200好几个，仅济南市就会有近20个，这种替课群少的有百余人，多的几千人。

而一节课（一般房间内1.5钟头）规范价钱15元，可依据课程内容难度系数水平、特别要求、

学时长度、课量是多少，做适度调节，最少价钱不可小于一节课10元。

小编在QQ内以“替课”为关键字开展群搜索发现，一部分替课群表明为“付钱”，客户必须向微信群主支付后才可以入群。

智择优小编以替课同学们的真实身份付钱进到某校的一个替课群，群公告表明：

有必须请人的，或是要替他人的，请发了信息就走，有须要的看到了可以在群私信。

请大伙儿相互配合。群内不断有学生寻找替课的发布信息，一般在10min内便会获得回复。

大一学生王某说：“大一、大二的替课要求较多。”

学生根据请人替课，不但花了钱，还没学得一切专业知识，只是只有挽救学分绩点罢了。

在校学生小吴告知小编，一般替一节课的价钱是15元上下，最大很有可能做到40元。

“有偿替课”问题院校知道吗？接纳智择优小编访谈的几个高等院校学生均表明，并不了解院校是不是了解替课状况。

但对于该状况院校并沒有采取任何对策劝阻。

一般专业课程全是小班课程，授课老师对班集体同学们基本上都了解，如果有生疏面目发生，教师通常能认出。

因此公共课变成“有偿替课”高发区。在校学生唐某告知小编，公共课的考核机制一般是考勤管理 工作 期末考的方式。

随便休假也有可能会影响到考试成绩，学生为了更好地挽救考勤管理的考试成绩便会挑选“替课”。

智择优小编在访谈中发觉，除开由于课程内容无趣、懒散、去玩等缘故外。

在找寻替课者的人群中，也有一部分是大四的学生，因为见习和公共课矛盾，只有挑选请人替课。

与公共课对比，将来的工作中或是非常主要的。“空出時间，可以干自身喜爱的事，又不危害授课罚分。”在校学生张某说。

曾参加过替课的王某告知智择优小编，“替课不只是为了更好地挣钱，还能够学得不一样的专业技能。”

在他来看，“有偿替课”是一个性价比高的做兼职。

替课者不但得到了专业知识并且获得酬劳，而被替课者既损害专业知识又损害了钱财，正所谓因小失大。

有高校老师表明，平常的考勤管理会测算到课程内容考试成绩中，老师们授课提名，是为了更好地催促学生们准时授课。

有的学生为了更好地实现学分绩点课程内容想到“有偿替课”那样的歪招。

用人脸识别、扫二维码等技术性来鉴别授课学生，费时费劲，不太可能每一位教师都用这类方法。

再者，把本应用于专家教授专业知识的時间使用了和某些学生游击战上，对老师学生也没有益处。

湖南岳阳戒除网瘾学校好吗？

不听话的孩子都被送到全国各地的少年叛逆期管教学校，那么这些学校是如何教育叛逆孩子的呢，都用什么样的心理辅导方法?

一、聆听法

聆听法是指心理老师认真、耐心地倾听辅导孩子诉说的技巧，包括耳闻与目睹。耳闻即用耳听，目睹即观察孩子的体态语言，从而听出辅导孩子的心声。

二、认知法

认知法它是指发生了事件A，由于有B的想法，便产生了心理障碍的后果C。如果通过心理辅导，将B的想法改为D(新的想法)，就会有E这个新的后果，C这个心理障碍就消除了。这种改变认知结构的方法，就是认知法。这个方法也可以称为“说明开导”法，接近于日常的个别思想教育。

三、暗示法

暗示是一种常见的、奇妙的心理现象，人们可以通过它把病治好，也可以因为它而无病生起病来。这就是积极暗示和消极暗示。暗示法对增强自信心，克服考试焦虑、比赛怯场、自卑心理等有很好的作用，其关键是被辅导孩子要相信这种暗示，否则收效甚微。

四、松弛法

松弛法是指在暗示的作用下，使人的全身肌肉从头到脚逐步放松的方法。经过训练后，被辅导孩子掌握了这套松弛技术，会迅速使自己的肌肉松弛下来，血压会降低，心率会放慢。除了这种方法以外，也可以用深呼吸或冥想的方法使人放松。冥想就是让被辅导孩子回忆起自己经历过的最愉快的一件事的经过，越具体形象越好。运用松弛法要有一个安静的环境。放松前，人要坐或躺舒服，注意力集中，排除杂念，呼吸平稳，入静。

五、疏泄法

疏泄法是指将郁结在人体内的种种不愉快感受，如悲伤的情绪等排出体外的心理过程。很多少年叛逆期管教学校都会设有宣泄室，也是为了让有点自闭和自卑的孩子宣泄的地方。

六、激励法

激励法是激发一个人追求某些既定目标的愿意程度的技术，包括激发动机、鼓励行为、形成动力等因素。心理老师要密切注意被辅导孩子身上的闪光点，要肯定这个闪光点，鼓励它燃烧起来，以挖掘被辅导孩子的心理潜能。

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